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Lesetexte aus einem werdenden DaF-Lehrwerk

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  • lakosgabor: @Ольга Кашлаба: Liebe Olga, vielen Dank für diese lobenden Worte. Ich bin einfach stolz darauf! E... (2017.03.16. 13:03) Heimat, liebe Heimat

Címkék

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Lehrerhandreichungen zu: Nationalfeiertag - 2015

2015.03.28. 10:58 lakosgabor

Der Text

  1. Vorentlastung:
    Hier die wichtigsten Wörter im Text. Einige können besprochen werden. http://www.tagxedo.com/artful/5e51707040e943e3

  2. Ein Kreuzworträtsel: http://www.xwords-generator.de/de/s/m9hgq
    - online Lösen
    - die Definitionen besprechen (es ist nützlich, die Erklärungen von verschiedenen Internetwörterbüchern zu vergleichen)

  3. Textarbeit:
    Worum geht es wohl im Text?

  4. Text zweimal anhören 
    - Entspricht der Text den Erwartungen?
    - Wie ist der Erzählton? (Wie lassen sich – diesbezüglich – die ersten zwei Sätze erklären? Warum ist das Wort „Kultur” in Klammern? Wie ist der „Satz”: „Ein Akt!” zu deuten?)
    - Ist der Text aktuell? (Warum denn? Oder warum denn nicht? Welche Textstellen beweisen es?)

  5. Weiterführende Aufgaben:
    - Woran erinnert man sich an den Nationalfeiertagen (in Ihrem Land, in Deutschland, Österreich, der Schweiz)?
    - Projektarbeit: Einige konkrete Feiertage in Paar- oder Gruppenarbeit vorstellen. (Vorbereitung, Arbeitsteilung, Materialiensammlung, Präsentation erstellen und durchführen. Nachher besprechen, wie die Präsentationen gelungen sind.)

  6. Geschichte und Geschichten
    - Was passierte 1848-1849 in Europa?
    - In Heinrich Heines Gedicht: „Im Oktober 1849 wird die ungarische Revolution besungen. Wie genau?
    (Hier ein Link: http://gutenberg.spiegel.de/buch/romanzero-379/42 )
    - Wie hängt es mit Deutschland zusammen?

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Címkék: Europa Revolution Heine Freiheit 1848-1849 Aktualität Nationalfeiertag Freiheitskampf Macht Cäser Diktator

Zum Nationalfeiertag - 2015

2015.03.18. 11:20 lakosgabor

 

Die Mitte des Monats März ist wichtig. Er sähe ja ohne sie mehr als komisch aus. Man kann sich zu dieser Zeit auch jedes Jahr an die Ermordung des Diktators Cäsar oder den Ausbruch der ruhmreichen Revolutionen 1848-1849 erinnern.

In Ungarn wird großangelegt gefeiert, und am 15. verleiht der jeweilige regierende Machthaber zur Erinnerung an die Helden des gescheiterten Unabhängigkeitskampfes den besten Dienern (der Kultur) die am höchsten angesehene staatliche Auszeichnung, den Kossuth-Preis. Ein Akt!

Anmerkung:
Der zeitweise erfolgreiche Freiheitskampf gegen die Habsburger wurde von den herbeieilenden Truppen des russischen Zaren niedergeschlagen. Viele Helden starben, wurden eingekerkert oder gingen ins Exil. Kossuth seinerseits kehrte selbst nach dem historischen Ausgleich, der Gründung der Österreichisch-Ungarischen Monarchie im Jahre 1867, nicht zurück, sondern pflegte den Freiheitsgedanken bis zum Tode im Ausland.

 

 

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Címkék: Revolution Helden Politik Nation Freiheit Nationalfeiertag Freiheitskampf feiern Macht Diener Volksvertretung Missbrauch der Macht

Lehrerhandreichungen zu "Die Sonne"

2015.03.14. 11:59 lakosgabor

 

TEXT: „Die Sonne

  1. Wortfrequenz: Wovon wird wohl der Text handeln? (Wenn das Dokument nicht gut genug aussieht, lohnt es sich es ein wenig nachzubereiten, es in drei Kolumnen zu setzen. Ansonsten empfehle ich als Einleitung diese Wortwolke: http://www.tagxedo.com/artful/8d8c715de1a641e5 ).

  2. Die Teilnehmer der Gruppe haben die Aufgabe, diese Wörter in Paaren zu definieren und die Definitionen aufzuschreiben: Anschlag, annektieren, zivilisiert, abwehren. Ist es fertig, werden die Definitionen vorgelesen, besprochen und mit denen erklärender Wörterbücher im Internet verglichen.

  3. Text zweimal anhören (ohne ihn zu sehen) /Aussprache Dominiks von Lingudora: (http://www.lingudora.com/de/lern-deutsch-online).
    - Wovon ist die Rede?
    - Was ist der erste Teil und was der zweite?

  4. Text lesen:
    Wie hängen die zwei Teile zusammen?

  5. Weiterführende Aufgaben:
    - Konfliktherde auf der Welt (im Internet recherchieren und das Resultat als Präsentation der Gruppe vorstellen).
    - Gibt es ähnliche Konflikte in Ihrem Land, in Ihrer unmittelbaren Umgebung?
    (Das eignet sich hervorragend für eine schriftliche oder mündliche Hausaufgabe.)
    - Wie werden die Konflikte gelöst? (Ein Beispiel: In Nordrhein-Westfalen dürfen Lehrerinnen – wohl auch Lehrer, füge ich hinzu – wieder ein Kopftuch in der Schule tragen. Siehe: http://www.dw.de/streit-um-kopftuch-religionsfreiheit-siegt/a-18314313 )

  6. Zur Abwechslung zum Mitsingen. (Eigene Experimente höre und sehe ich mir gerne an. Belohnung garantiert!)



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Die Sonne

2015.03.12. 11:03 lakosgabor

 

Die Sonne scheint.

Sie tut es, als ob alles auf der Welt in Ordnung wäre. Als ob es in der Ostukraine keinen Krieg gäbe, und Russland die Krim nicht annektiert hätte. Als ob im Nahen Osten Ruhe herrschte, islamistische Terroristen nicht darauf aus wären, in der ganzen zivilisierten Welt mit mörderischen Anschlägen Angst zu verbreiten. Als ob Menschen aus armen Gebieten des Globus nicht versuchten, in der Hoffnung auf ein besseres (freieres, demokratischeres, friedlicheres, ruhigeres, finanziell gesicherteres) Leben in reiche Regionen zu kommen. Diese wehren es ab.

Die Sonne scheint.

* * *

Zwei Diebe treffen sich.
- „Wie geht’s?”
- „Wie man’s nimmt.”

 

 

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Lehrerhandreichungen zu „Bildbeschreibung – Lesen”

2015.03.06. 11:47 lakosgabor

(F ü r   F o r t g e s c h r i t t e n e)

Text: Bildbeschreibung (Lesen)

Vorentlastung:

  1. Wortfrequenz ansehen. Worum geht es wohl im Text?

  2. Was kann man aufstapeln und erledigen? Wie ist ein eingefleischter Schulkritiker? Was bedeutet: Feuer und Flamme sein für etw. oder jemanden? Wer oder was ist unterstützungsbedürftig? Was ist eine Geste und was ein Bonmot?

  3. Die Anagramme welchen Wortes im Text sind das: Ei, Eis, ein, eins, Esel, Eisen, eilen, feilen, heizen, Sohn, zielen, Weise, Weizen?
    (Lösung: zweifelsohne)
    Die Anagramme welchen Wortes im Text sind das: und, ich, Gicht, Lichtung, rät, sich, Zucht?
    (Lösung: grundsätzlich)


Text lesen
 und hören (vorgelesen von Dominik http://www.lingudora.com/de/lern-deutsch-online):

  1. Um welche drei Sachen geht es im Text?

  2. Was bedeutet, dass Fellini erledigt worden sei? Wo liegt das Problem bei Fellini?
    Womit beschäftigt sich das Buch von Precht?
    Ist der Autor des Textes (ich) mit dem Schulsystem zufrieden? Warum nicht?
    Was ist „ÉS”?
    Wie lautet der bekannte Spruch von Ranitzki?

  3. Hier ein Lückendiktat zum Textanfang:
    http://learningapps.org/create?edit=pmvhwtqtn01 
    Und eines zum zweiten Teil:
    http://learningapps.org/display?v=prq9uaaqj01 
    Und eines zum dritten Teil:
    http://learningapps.org/display?v=p9sc6wmct01


Weiterführende Aufgaben:

  1. Fellini, Precht, Spiegel, Ranitzki im Internet recherchieren und über sie eine kleine Präsentation von max. 5 Minuten halten. (Einzel-, Paar- oder Gruppenarbeit)

  2. Wie sieht das Schulsystem in Ihrem Land aus? Ist es Kinder- oder Fächerorientiert? Bereitet es auf ein menschenwürdiges Leben (wie im Text steht) vor? Was erwartet man eigentlich von einer Schule?

  3. Ernst Jandl: „Antipoden” – im Internet recherchieren, Text oder eher Vorlesung vom Autor anhören und ansehen. (Man kann kurz den Begriff „Konkrete Poesie” klären.)
    Hausaufgabe: Einen ähnlichen Text – eine Bildbeschreibung – mit den Strukturen: im Vordergrund, im Hintergrund, in der Mitte, rechts von, links von, oben, unten, über, unter - über dieses oder ein anderes (vorher vereinbartes!) Bild schreiben.

  4. Urlaubsfotos mitbringen, an die Tafel heften und die Gruppe fragen, was die Bilder darstellen und warum sie wohl wichtig sind. Der Fotoinhaber reagiert.

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Bildbeschreibung (Lesen)

2015.03.02. 12:56 lakosgabor

buecher.jpg

Wenn ich in Urlaub fahre, packe ich jede Menge Bücher und Zeitungen in die Tasche, um endlich frei und lange zu lesen, was interessant zu sein scheint.

Dieses Mal waren für die drei Tage Fellini, Precht und „Der Spiegel” gedacht, die auf dem Foto neben Laptop und Smartphone aufgestapelt sind.

Seitdem sind drei Monate vergangen, und ich kann stolz behaupten, Fellini sozusagen erledigt zu haben. Die Betonung liegt auf „sozusagen”, denn so sehr die Gedanken des großen italienischen Regisseurs auch interessant sein mögen, eigentlich sollte man sich eher seine Filme ansehen, statt über sie zu lesen. Das lässt allerdings leider (noch?) auf sich warten…

Das Buch von Richard David Precht „Anna, die Schule und der liebe Gott” habe ich immer noch nicht zu Ende gelesen, obwohl das Werk mich als eingefleischten Schulkritiker stark beschäftigt. Was in unseren Ländern vor sich geht, kann zweifelsohne als „Verrat des Bildungssystems an unseren Kindern” (so der Untertitel) angesehen werden. Ich war und bin nach wie vor Feuer und Flamme für die grundsätzliche Umgestaltung der heutigen Schulen (siehe z.B.:
http://schulgeschichten-lakosgabor.blogspot.hu/2013/02/es-geht-um-die-zukunft.html?view=flipcard
oder:
http://schulgeschichten-lakosgabor.blogspot.hu/2012/12/wandrers-nachtlied.html?view=magazine ), und vor allem für die Abschaffung der Feuerlöscherpädagogik. Diese hat in erster Linie im Auge, dem Schüler lexikalische Kenntnisse für eine Prüfung zu verabreichen, ohne ihn  mit den Kompetenzen zum menschenwürdigen Leben auszustatten. Es ginge dabei um Fähigkeiten, Fertigkeiten und Techniken, die es einem erleichtern, sich kennen zu lernen, sich und andere zu akzeptieren, alleine und in Gruppen zu leben und zu arbeiten, Probleme, Konflikte zu erkennen und sie zu lösen (wenn sie zu lösen sind), Harmonie anzustreben, Glück, Freude und Zufriedenheit empfinden zu können...

Nach langer Zeit habe ich mir wieder einmal die Chronik-Ausgabe des (für meine Verhältnisse sündhaft teuren) Spiegels gekauft. Eine Geste von mir, auf die der Herausgeber nicht angewiesen ist, im Gegensatz zum stark unterstützungsbedürftigen unabhängigen ungarischen Wochenblatt ÉS (siehe dazu:
http://lesetexte-aus-einem-werdenden-daf-lehrwerk.blog.hu/2014/01/29/leben_und_literatur ).
Ich als Fahnenträger deutscher Kultur im Ausland brauche es – anders als Marcel-Reich Ranitzki, der behauptete, dass er nach seinem Tod vor allem den nächsten Spiegel vermissen würde. Ein Bonmot, das mir trotzdem gut gefällt.


(PDF-Datei)

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Lehrerhandreichungen zu "Bildbeschreibung - Eine Person entfernt Schnee"

2015.02.26. 11:20 lakosgabor

Text: Eine Person entfernt Schnee vom Auto

  1. Bildbeschreibung:
    Die Gruppe sieht sich unser Bild an (entweder an der Wand, auf einem Bildschirm oder auf Papier ausgedruckt). Die Teilnehmer sagen spontan, was ihnen dazu einfällt: Wörter, Sätze, Ausdrücke. Diese Infos werden an der Tafel festgehalten.
    Die Teilnehmer sollen in Paararbeit einen einzigen Satz mit all diesen Infos konstruieren. Sind sie fertig, werden die Sätze vorgelesen, verglichen und besprochen.
    (Während der Paararbeit geht der Lehrer umher und hilft, wenn Fragen auftauchen. Das Ganze darf nur einige Minuten in Anspruch nehmen. Es ist ebenfalls wichtig darauf zu achten, dass möglichst viele Lösungen an die Tafel kommen, damit man sieht, wie unterschiedlich ein Satz aufgebaut werden kann.)

  2. Aussprache:
    - Text anhören (meine Aussprache) / Text anhören (Aussprache Dominiks von Lingudora http://www.lingudora.com/de/lern-deutsch-online)  und im Plenum besprechen, wo die Betonung in den einzelnen Sätzen liegt.
    - Aussprache in Paaren üben, indem man den Text vorliest, als ob er eine Liebeserklärung, eine Fußballübertragung, eine Anekdote, eine Leichenrede usw. wäre. Das Resultat soll in der Gruppe vorgeführt werden. (Heiterkeit garantiert!)

  3. Satzerweiterung in der Gruppe:
    Die Teilnehmer des Kurses sitzen (oder stehen!) im Kreis. Jemand sagt zu einem vorgegebenen Thema als Wiederholung oder ganz spontan, unabhängig vom konkreten Lernstoff, einen sehr einfachen Aussagesatz. Er wirft einem anderen Teilnehmer zum Beispiel einen kleinen Ball oder einen anderen leichten Gegenstand zu, damit dieser den Satz erweitert. Tut er es, wird die Kette fortgesetzt, bis alle einmal dran waren.
    Bei einer größeren Gruppe (über 10 Personen) lohnt es sich zwei kleinere zu bilden.
    (Gefällt dem Lehrer und/oder den Kursteilnehmern der Satz, kann damit weitergearbeitet werden:
    - Eine Geschichte als Hausaufgabe schreiben, in der dieser Satz vorkommt.
    - In Kleingruppen ein kleines PANTOMISCHES szenisches Spiel vorbereiten und es dann der Gruppe vorführen, in dem der Satz vorkommt. Die Teilnehmer versuchen nachher zu erraten, worum es dabei wohl ging.)

  4. Es geht doch noch locker weiter!
    - Der Satz kann noch locker erweitert werden. (Siehe den Hinweis: „Aber warum?”)
    - Was sieht man noch auf dem Foto?

  5. Weiterführendes Thema:
    Autofahren – hier dazu eine kleine App. Viel Spaß!
    http://learningapps.org/display?v=pyoq6g1t301

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Bildbeschreibung (Eine Person entfernt Schnee)

2015.02.23. 14:29 lakosgabor

 

S  a  t  z  e  r  w  e  i  t  e  r  u  n  g 

kati-wischt-schnee-vom-auto.jpg

1. Eine Person entfernt Schnee vom Auto.

2. Eine Person im Kapuzenmantel entfernt Schnee vom Auto.

3. Eine Person im Kapuzenmantel entfernt mit einer Bürste Schnee vom Auto.

4. Eine unbekannte Person im Kapuzenmantel entfernt mit einer Bürste Schnee vom Auto.

5. Eine unbekannte Person im Kapuzenmantel entfernt mit einer Bürste frisch gefallenen Schnee vom Auto.

6. Eine unbekannte Person im Kapuzenmantel entfernt mit einer Bürste frisch gefallenen Schnee, vielleicht auch Eis, vom Auto.

7. Eine unbekannte Person im Kapuzenmantel, deren Gesicht man nicht sieht, entfernt mit einer Bürste frisch gefallenen Schnee, vielleicht auch Eis, vom Auto.

8. Eine unbekannte Person im Kapuzenmantel, deren Gesicht man nicht sieht – man kann also nicht feststellen, ob es sich um eine Frau oder einen Mann handelt –, entfernt mit einer Bürste frisch gefallenen Schnee, vielleicht auch Eis, vom Auto.

9. Eine unbekannte Person im Kapuzenmantel, deren Gesicht man nicht sieht – man kann also nicht feststellen, ob es sich um eine Frau oder einen Mann handelt –, entfernt mit einer Bürste frisch gefallenen Schnee, vielleicht auch Eis, von ihrem Auto.

10. Eine unbekannte Person im Kapuzenmantel, deren Gesicht man nicht sieht – man kann also nicht feststellen, ob es sich um eine Frau oder einen Mann handelt –, entfernt mit einer Bürste frisch gefallenen Schnee, vielleicht auch Eis, von ihrem blauen Auto.

Aber warum?

 

(HIER als PDF-Datei

 

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Lehrerhandreichungen zu "Tag der ungarischen Kultur - 2015"

2015.02.06. 11:55 lakosgabor

 

1. Einführung:
Frage an die Gruppe: Was ist „nationale Kultur”? (Die Teilnehmer antworten, ohne lange nachzudenken. Alle Ideen, Assoziationen an der Tafel festhalten.)

Würde man einen Text zum Tage der deutschen, österreichischen, schweizerischen, italienischen, spanischen usw. Kultur schreiben, was würde darin vorkommen? (Wieder einmal die Antworten an der Tafel festhalten, oder Kleingruppen könnten daran 3-5 Minuten arbeiten und das Resultat der Gruppe vorstellen.)

2. a/
Die Lerner lesen den ganzen Text Tag der ungarischen Kultur still für sich durch.
Fragen:
Wird der Text den Erwartungen gerecht? (Lösung: Nein. Und das hat seinen Grund. Was kann wohl dieser Grund sein?)

Aus wie vielen Teilen besteht er, und wovon ist da die Rede?
(Lösung: „Tag der ungarischen Kultur - 2015” besteht schon auf den ersten Blick aus zwei Teilen. Der erste beinhaltet ein Sportmärchen Horváths, der zweite eine Beschreibung dessen, wie eine kleine Musikaufnahme des Liedes „Maria durch ein Dornwald ging” entstanden ist.)

2. b/
Text von Horváth anhören und wunderbar vorlesen, an der Aussprache feilen (in Paaren üben, das Resultat der Gruppe zeigen).

2. c/
Wie würde der Text aussehen, wenn zwei andere Sachen miteinander plaudern würden, die wie Start und Ziel zusammenhängen? (Geeignet als schriftliche Hausaufgabe; das Resultat einstudieren und vor der Gruppe in Paararbeit als szenisches Spiel vortragen.)

3. Weiterführende Aufgabe:
Wie hängt dieses Werk oder Ödön von Horváth mit der ungarischen Kultur zusammen?
(Projektarbeit: a/ Lebensweg von Horváth   b/ Werke von Horváth auf deutschsprachigen Bühnen   c/ Werke von Horváth auf den Bühnen Ihres Landes

Bemerkungen
- Ich habe jetzt ein wenig recherchiert und z.B. gefunden, dass „Jugend ohne Gott” und „Geschichten aus dem Wiener Wald” auf dem Spielplan des „Deutschen Theaters” vom 5. März bis zum 1. April 2015 stehen:  (http://www.deutschestheater.de/spielplan/ )

- Mir fällt das Motto zum Theaterstück „Geschichten aus dem Wiener Wald” irgendwie oft ein: „Nichts gibt so sehr das Gefühl der Unendlichkeit als wie die Dummheit.” 

- Wer das Werk aus dem hervorragenden Projekt Gutenberg im Internet kennen lernen will - http://gutenberg.spiegel.de/buch/geschichten-aus-dem-wiener-wald-volksstuck-in-drei-teilen-2900/1 -, findet diese klugen Worte nicht. Digitales lässt sich jedoch leicht korrigieren oder ergänzen – dieses auch.

4.a/ Meine bescheidenen Recherchen im Internet unter Weihnachtsliedern (ohne jeglichen Anspruch auf Vollständigkeit) haben folgendes Ergebnis gebracht:

Platz Nr. 1: „Alle Jahre wieder”: 785.000 Treffer
Platz Nr. 2: „Stille Nacht”: 662.000
Platz Nr. 3 und 4: „Leise rieselt der Schnee”: 382.000 und „Oh Tannenbaum”
„Maria durch ein Dornwald ging” scheint mit 145.000 Treffern etwas weniger populär zu sein, aber mir gefällt es – wie gesagt – trotzdem sehr gut.

4.b/ Singen sollte man nicht nur in der Vorweihnachtszeit, sondern auch im ganzen Jahr. Außerdem lernt man Liedtexte leicht auswendig, indem man sie oft und gemeinsam wiederholt. (Zu den optimalen Sprachlernmethoden haben Schliemann und Canetti auch ein Wörtchen zu sagen.)

Hier zwei kleine Übungen zu einigen bekannten Weihnachtsliedern:
Zuordnungen 1Zuordnungen 2

5. Ungarn ist das Land der Kodály-Methode. Noch nie gehört? (Welch eine Schande! Das soll nun blitzschnell nachgeholt werden. Diesbezügliche Referate – in welcher Form auch immer – nehme ich gerne entgegen.) 

 

 

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Tag der ungarischen Kultur (2015)

2015.01.29. 12:51 lakosgabor

 

Es fällt mir dazu dieses Werk Ödön von Horváths ein:

Start und Ziel

Manchmal plaudern Start und Ziel miteinander.

Es sagt das Ziel:

»Stände ich nicht hier – – – wärest du ziellos!«

Und der Start sagt:

»Das ist schon richtig; doch denke: wäre ich ziellos – – – was dann?«

»Das wäre mein Tod.«

Da lächelt der Start:

»Jaja – – –so ist das Leben, Herr Vetter!«

 (in: http://gutenberg.spiegel.de/buch/sportm-2913/2 )

 *  *  *

titelblatt.jpgAn diesem denkwürdigen Tag habe ich mir das Weihnachtslied „Maria durch ein Dornwald ging” auf Youtube mehrmals angesehen, angehört und dann selbst nach den Noten im Buch gesungen und auf der Altblockflöte in zwei Stimmen geübt. Ich kenne viele (deutsche) Weihnachtslieder, aber dieses ist mir bislang unbekannt gewesen. Die eine Stimme habe ich mit dem Computer aufgezeichnet, die andere live dazugespielt. Es hört sich wie ein gregorianisches Lied an. Herrlich!

Es ist nicht sehr einfach, Melodie und Rhythmus präzise wiederzugeben, Aufzeichnung und Livemusik in Einklang zu bringen, eventuell auch die zweite Stimme hinzufügen und eine MP3-Datei entstehen zu lassen.

 

 

maria-durch-noten.jpgMit „Audacity 1.3.14” hört und sieht man die aufgezeichnete Stimme, man kann eine weitere hinzufügen oder eine zweite, dritte usw. Ein großes Problem besteht darin, die Lautstärke und das Mikrofon so einzustellen, dass der Atem bei der Aufzeichnung nicht zu hören ist. Die zwei Stimmen so zu spielen, als ob sie praktisch eine einzige (mit zwei Melodien) wären, ist besonders schwierig. Man sieht und hört immer wieder Ungereimtheiten, also muss hier und da etwas gelöscht oder hinzugefügt werden. Geht es nicht mehr, weil zu viel gelöscht oder hinzugefügt worden ist, bleibt einem nichts anderes übrig, als das Ganze wieder von vorne anzufangen. Selbst bei einem so einfachen, kurzen, volkstümlichen Lied ist dieses Verfahren ziemlich mühsam. Und es kommt dabei Musik von einer halben Minute heraus. (HIER zu hören.)

Es macht dennoch unheimlich Spaß. Mir auf jeden Fall.

 

 

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